2025年3月18日正午，四川资中县榜首中学的阳光下，一只名叫“团团”的橘猫被当众踩碎头颅，鲜血染红教育楼前的水泥地。这场由学校捍卫处主任张某导演的“血腥处决”，被数百名学生目击并拍照，却在次日被校方强制删去视频。事情引爆全网20亿点击量的背面，不仅是一场师德失范的言论风暴，更是一堂扯开现代教育心思伤痕的“公开课”。
张某的身份颇具挖苦意味——他既是物理教师，也是每周宣讲安全规范的负责人。校方宣称橘猫因“伤人”需处理，却一直未供给详细伤人根据。目击学生描绘，“团团”性情温柔，常蜷在教室窗台晒太阳，乃至被学生视为缓解学业压力的“情感伴侣”。
更令人心惊的是张某的行为规划：挑选午饭时段、教育楼合围的公共区域行刑，故意制作视觉上的冲击。这与前一日学校安排观看的《敬畏生命》教育片构成荒谬比照，暴露出权利异化的深层逻辑——将生命权降格为办理工具，用暴力代替专业处置。
心思学中的“踢猫效应”在此事情中展示得酣畅淋漓。张某作为教育者，若在作业所承受的压力、心情办理失控时（如学校安全查核压力、职业倦怠），或许将不活跃的心情转嫁至弱势目标。目击者称，面临学生劝止，张某呵斥其“同情心众多”，这正是典型的心情传导链条：压力源→威望者失控→向更弱者施暴。
但比施暴更可怕的，是暴力对青少年心思的“传染性”。神经科学研讨显现，目击暴力的学生会激活“镜像神经元”，发生与受害者类似的苦楚体会。有学生周记写道：“教师踩下去的不是猫，是咱们对好心的崇奉。”这种“代替性伤口”或许会引起共情才能受损，乃至构成歪曲的对错观。
：张某的反社会人格倾向为何能经过层层挑选？当时教师点评系统重技能轻心思，缺少同理心筛查机制
：从“驱逐”到“虐杀”，学校处置权沦为个人毅力的跑马场。法令层面，《动物保护法》缺失让施暴者有备无患
：校方榜首时间删视频而非发动心思引导，教育局的“严肃处理”在言论倒逼下缓不济急，折射出教育系统的“捂盖子”惯性。
正如学生匿名信中的责问：“假如连教师都不明白尊重生命，咱们该信任什么？”当教育者成为暴力演示者，咱们培育的究竟是心胸敬畏的公民，仍是冷酷的旁观者？
“团团”的惨死不应仅仅热搜榜上的48小时狂欢。它像一面魔镜，照见教育系统中埋伏的心情暴力、准则冷酷与文明缺失。当咱们在课堂上教学“尊重生命”时，是否想过——真实的教材不在课本里，而在每位教育者举起又放下的手中？
（本文现实根据归纳自资中县教体局通报、校方回应及威望新闻媒体报道，心思学理论征引《踢猫效应》研讨）
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